近日，英国《卫报》报道，一项由高等教育政策研究所（Hepi）进行的调查发现，超过一半英国本科生承认他们在写作中使用了人工智能(AI)辅助。
这份涵盖超过1000名本科生的调查显示，53%的学生使用AI生成材料，将其用于即将被评分的作业。其中，四分之一的学生使用Google Bard或ChatGPT等应用程序提供主题建议，而八分之一的学生则使用AI生成内容。
然而，只有5%的学生承认将未经编辑的AI生成文本复制粘贴到他们的作业中。这表明学生对于AI在写作过程中的应用方式存在一定的谨慎态度。
除了学生，教师们也开始寻求使用AI来简化他们的工作。教育捐赠基金会（EEF）正在进行一项新的研究项目，试验在课堂中使用AI生成课程计划、教材以及考试和模范答案。这一举措旨在减轻教师的工作负担，提高教学质量。
安德烈斯·瓜达穆斯博士，萨塞克斯大学知识产权法读者，表示对于学生普遍采用AI并不感到意外，并建议学府应明确讨论如何最好地将其作为学习工具使用。他强调对学生进行成熟的谈话，了解他们如何利用AI的重要性。
然而，瓜达穆斯博士也对调查结果表明，三分之一的使用AI的学生并不了解它“幻觉”的频率，即在填补知识空白时，AI可能会虚构统计数据、学术引用或书名的情况感到担忧。
随着AI的使用逐渐蔓延，调查还发现越来越少的学生愿意使用它。对此，瓜达穆斯博士表示，教育者需要制定明确的准则和政策，同时设计更具挑战性的评估，以适应世界的演变。然而，在资源有限、学者负担过重的环境中，这是一项困难的任务。
教育捐赠基金会的提案指出，AI的使用可能有助于减轻教师的工作负担，同时提高他们的教学质量。英国教育部长吉莉安·基根表示，AI可以承担教师批改和规划的“繁重任务”。
在EEF项目中，英格兰的58所学校中有一半将获得一个工具包，用于创建评估材料，如练习题、考试和模范答案，并根据具体的学生群体定制课程。AI生成的课程计划将由独立的专家小组进行评估。
教育捐赠基金会首席执行官贝基·弗朗西斯教授表示:“这项技术可能如何改变教师的角色已经引起了极大的期待，但目前对其实际影响的研究还相对有限。这项试验的结果将为证据库做出重要贡献，使我们更接近了解教师如何使用AI的方式。”